Kadir Bayşu

Fransız sosyolog Pierre Bourdieu , 20. yüzyılın ikinci yarısında geliştirdiği kuramında, toplumsal sınıfların sadece banka hesaplarındaki rakamlarla değil; aileden devralınan dil, beğeni, bilgi ve eğitim biçimlerini kapsayan " kültürel sermaye " ile yeniden üretildiğini savunur. Bourdieu’ye göre okul, fırsat eşitliği dağıtan nötr bir kurum olmaktan ziyade, egemen sınıfın kültürel kodlarını "meşru kültür" kabul eden ve bu kodlarla donanmış çocukları ödüllendiren bir eleme mekanizmasıdır. Günümüzde ise bu mekanizmanın araçları tamamen kabuk değiştirmiştir. Artık toplumsal ayrışma hattı, geleneksel okul duvarlarının ötesinde; dijital okuryazarlık düzeyi , yabancı dil hakimiyeti ve uluslararası müfredatlara erişim üzerinden yeniden şekillenmektedir. Dijitalleşmenin ilk yıllarında "teknolojiye erişim" bir imtiyazdı. Bugün ise cihaz ve internet erişimi büyük oranda neredeyse dünyanın her noktasına ulaşmıştır. Ancak yeni eşitsizlik biçimi, teknolojiye sahip olma...

  Türkiye’de ortaöğretime geçiş sistemleri, geçmişten günümüze OKS , SBS , TEOG ve nihayet 2018 yılından bu yana uygulanan LGS (Liselere Geçiş Sistemi) gibi farklı isimlerle karşımıza çıktı. Dönemler ve sınav biçimleri değişse de değişmeyen tek bir gerçek var: Bu sınavların temel amacı, belirlenen kısıtlı bir sürede, belirli sayıdaki nitelikli sorulara en fazla doğru yanıtı veren öğrencileri seçmektir. Peki, bu yarışın sonunda ilan edilen sonuçlar kimleri gerçekten memnun ediyor? Öğrencilerimiz, ebeveynlerimiz, öğretmenlerimiz ve okullarımız bu sürecin ne kadar içinde ve sonuçtan ne ölçüde tatmin oluyor? Bu soruların cevabı, sınavı sadece bir "skor" olarak görmekten vazgeçip, onu sistemli bir "gelişim yolculuğu" olarak tasarlayabilmekte gizlidir. Başarıya Götüren Metodoloji: Akıllı Çalışma Disiplini LGS, sadece zekayı değil; çalışma disiplinini, psikolojik dayanıklılığı ve doğru stratejiyi ölçen uzun soluklu bir maratondur. Bu maratonda zirveye ulaşmak, rastge...

  Bugün sosyal medyada bir paylaşım görünce, " Neler oluyor? " dedim. Özel okulların sayısında ve öğrenci sayılarında yıllar geçtikçe gözle görülür bir azalma var. Dünya genelinde ekonomik dengelerin değiştiği, eğitim modellerinin hızla dönüştüğü ve kurumsal yapıların ciddi sınavlar verdiği bir dönemden geçiyoruz. Bu dinamik ve zaman zaman çalkantılı süreçte, okullar varlıklarını ve başarılarını sürdürebilmek için dayanıklılık testine tabi tutuluyor. Bir okulun bu tür dalgalı dönemlerde ayakta kalmasını, hatta krizleri fırsata çevirmesini sağlayan şey nedir? Modern binalar mı? En son teknolojiyle donatılmış sınıflar mı? Yoksa agresif pazarlama stratejileri mi? Endüstri Devrimi’nden bu yana yapılan tüm araştırmalar ve pratik uygulamalar tek bir gerçeğe işaret ediyor: En kritik ve ikame edilemez kaynak, beşeri sermayedir . Okullar söz konusu olduğunda ise bu sermaye, doğrudan doğruya öğretmenlerimiz ve idari kadromuzdur. Çalkantılı dönemlerin en güvenli sığınağı ve pusu...

Okulu sadece bilgi aktarılan bir yer olmaktan çıkararak öğrenci, öğretmen, yönetici ve ailelerin ortak katılımıyla gelişimsel hedeflerin sağlandığı çok katmanlı bir öğrenme ve gelişim ekosistemi hâline getirilmeye çalışılmaktadır. Yeni müfredat ile birlikte okul erdem-değer-eylem çerçevesinin pratikte uygulamaya geçirilmesi, tüm okul paydaşlarının görev ve sorumluluklarının netleştirilmesi, okulların sürekli gelişen bir yapıya sahip olması hedeflenmektedir. Öğrencilerin ilgi, yetenek, değer ve potansiyellerini merkeze alarak onları bireysel farklılıkları doğrultusunda en uygun eğitim kademesine yönlendirmek ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 'nin temel ilkeleriyle uyumlu olarak sınav merkezli bir yapıdan süreç ve gelişim odaklı bir yapıya geçirilmesi amaçlanmaktadır. Ortaokul öğrencilerini liseye, lise öğrencilerinin ise yüksek öğrenime geçişte bütüncül bir şekilde değerlendirilmesi, yönlendirme süreçlerinin bilimsel verilere ve çok kaynaklı ölçme sonuçlarına dayanması hedeflenm...

Küresel iş gücü piyasası; teknolojik atılımlar, demografik kaymalar ve sürdürülebilirlik odaklı yeşil ekonominin yükselişiyle birlikte tarihsel bir kırılma noktasından geçmektedir. Bu dönüşümün merkezinde, işe alım ve istihdam süreçlerinde geleneksel diploma odaklı yaklaşımın yerini beceri öncelikli bir modele bırakması yer almaktadır. OECD ülkelerinde giderek yaygınlaşan bu model, bireylerin neyi okuduğundan ziyade neyi yapabildiğine odaklanarak daha esnek ve dinamik bir ekosistem vaat etmektedir. 2018 yılından itibaren iş gücü piyasasında dikkat çeken en büyük değişim, bireylerin yetkinliklerini kanıtlama biçimleridir. Özellikle genç ve yüksek eğitimli nüfus, becerilerini dijital platformlar aracılığıyla aktif bir şekilde sergilemeye başlamıştır. Bu durum, işverenler için aday havuzunu genişletirken, çalışanlar için de daha şeffaf bir kariyer yolu sunmaktadır. Ancak bu dijitalleşme süreci beraberinde ciddi bir dijital uçurum riskini de getirmektedir. Düşük eğitimli veya dijital er...